教育界有一種典型現象——教齡越長(cháng)、資歷越深的老師，對孩子越嚴格。
作為一個(gè)從教將近20年的班主任，我幾乎見(jiàn)證了數百個(gè)孩子的成長(cháng)。
自然，也知道不少孩子與家長(cháng)對我的一些看法。
“班主任太兇了，我不喜歡她。”
“老師對孩子太嚴格，會(huì )不會(huì )讓孩子不喜歡學(xué)習??？”
……
孩子們，可能你們暫時(shí)不能接受老師的嚴厲，但多年以后，一定會(huì )感激那些年嚴格要求你的老師。
但凡有遠見(jiàn)、為了孩子好的老師，都帶點(diǎn)絕情！
老師狠心地管
孩子才能成器
假期結束后，老師到班級檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。
走到一個(gè)孩子旁邊，他桌上空空，卻從書(shū)包里抽出張家長(cháng)寫(xiě)的便條交給老師：
老師，孩子的作業(yè)確實(shí)弄丟了，請不要責怪他。
作業(yè)弄丟了，學(xué)習耽誤了，孩子心安理得享受父母的保護，還不讓責罰，這是什么道理？
家長(cháng)不滿(mǎn)老師的嚴格，甚至認為老師不應該懲罰孩子。
他們不知，自己的過(guò)度干預已經(jīng)讓老師陷入兩難：
不嚴格地管教，孩子學(xué)不好；太溫柔地教育，孩子不學(xué)好。
學(xué)校之前有一個(gè)實(shí)習的老師，性子好，人又溫柔，剛過(guò)來(lái)時(shí)十分受學(xué)生歡迎。
但慢慢地，學(xué)生發(fā)現了實(shí)習的老師管不住他們，于是開(kāi)始“放肆”：
上課時(shí)，當著(zhù)老師面做其他作業(yè)，被批評了還大膽頂嘴；
下課后，經(jīng)常說(shuō)老師壞話(huà)，弄得全班同學(xué)都不聽(tīng)教了。
就這樣，實(shí)習的老師熬過(guò)了三個(gè)月，被惹哭了好幾次，轉行了。
老師的不嚴格、不管教，是對孩子的縱容，也會(huì )害了孩子。
“教育容不得半點(diǎn)虛假”，請不要逼得老師對孩子視而不見(jiàn)，更不要認為老師的視而不見(jiàn)是件好事！
家長(cháng)應該明白，當孩子因為老師的嚴格感到壓力，因為老師的批評而難過(guò)，這是他們愿意好好學(xué)的表現。
正因為孩子有學(xué)好的愿望，他們才會(huì )尊重老師，甚至感激老師的管教。
這時(shí)，家長(cháng)不該埋怨老師，也不要心疼孩子，而是引導孩子正確認識老師的嚴厲。
教育是十分嚴肅的事情，老師只有狠心地管，孩子才能真正成器。
“釋放孩子的天性”
是教育最大的騙局
有一種奇怪的教育現象，叫做“釋放孩子的天性”。
家長(cháng)反對嚴厲，反對批評，堅持讓孩子順其自然地成長(cháng)。哪怕發(fā)現他們做得不好，也以為無(wú)傷大雅。
可孩子在6-12歲是形成性格與人格的最關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好了一生受益，學(xué)壞了就會(huì )成為本性難改的惡習。
曾有個(gè)媽媽對兒子“無(wú)為而治”，基本不插手，放任孩子偷懶、貪玩、松懈。
可堅持了兩年，她就覺(jué)得自己錯了，因為孩子成績(jì)不進(jìn)反退，甚至成為學(xué)校里有名的“混小子”。
曾國藩先生曾說(shuō)：舍不得讓孩子吃苦，就別埋怨他不成器。
“慈母多敗兒”，太慈愛(ài)的家長(cháng)管不住孩子，太心軟的老師也管不住學(xué)生。
“釋放孩子的天性”，是教育中最大的騙局。
每天臨睡前，我女兒都會(huì )自己整理作業(yè)，收拾書(shū)包，從不用我代勞。
甚至早上出門(mén)前，她都會(huì )翻開(kāi)書(shū)包重新檢查一次，確認帶齊了作業(yè)。
放在一個(gè)學(xué)期前，我根本不敢想象孩子這么愛(ài)收拾，這都有賴(lài)她的班主任。
女兒說(shuō)，對于那些忘了帶作業(yè)或課本的學(xué)生，班主任都讓他們在課室最后一排坐一整天。
被罰了兩次后，女兒真的長(cháng)記性了，改掉了丟三落四的壞習慣，每次收拾作業(yè)都很認真。
在這一點(diǎn)上，我和老師站在同一陣線(xiàn)，堅決要改掉孩子的壞習慣。
孩子犯了錯，老師責無(wú)旁貸，必須好好教育。
口頭的批評讓孩子意識到錯誤，行為上的懲罰更能讓孩子吸取教訓，知錯能改，不斷進(jìn)步。
現在適應了跌倒
才能真正站起來(lái)
教育從不是輕松事，甚至，它可能帶點(diǎn)絕情、有點(diǎn)狠心。
在一次夏令營(yíng)上，我們帶著(zhù)孩子和家長(cháng)參加了素質(zhì)拓展活動(dòng)。由于戶(hù)外環(huán)境比較差，家長(cháng)們都抱怨連連。
讓孩子收拾行李，家長(cháng)搶著(zhù)來(lái)；讓孩子幫忙搭帳篷，家長(cháng)讓孩子去玩手機；讓孩子準時(shí)集合，結果還是有孩子遲到了，難免要受到懲罰。
幾個(gè)孩子跳著(zhù)腳喊冤枉：“就遲到了一分鐘而已！”
我反駁他們：“趕火車(chē)你遲到一分鐘試試。”
沒(méi)想到一語(yǔ)成讖，那幾個(gè)孩子和家長(cháng)真的錯過(guò)了安檢，只能改簽去下一趟車(chē)。
如果現在不讓孩子吃吃虧、摔摔跤，孩子就真的不知道什么叫“責任”了。
千萬(wàn)不要以愛(ài)的名義，束縛了孩子的成長(cháng)。
鬼谷子有一句名言：順境讓人安逸，逆境讓人成熟，絕境讓人超脫。
如果孩子一直在順境中成長(cháng)，一直被夸，有點(diǎn)傲慢，還很小孩子氣，其實(shí)這是害了孩子。
因為他不知道讀書(shū)的意義，不愿意突破自己，更不懂得如何面對困難與挫折。
多經(jīng)歷一次逆境，孩子就多收獲一分成熟；
多經(jīng)歷一些挫折，孩子就會(huì )得到更多機遇。
老師之所以嚴格要求孩子，之所以狠心教導學(xué)生，原因盡在于此。
還記得湖南“神童”魏永康嗎？
他在17歲就考上中科院碩博連讀研究生，最后卻因為生活自理能力太差，直接被退學(xué)，就因為一直活在順境中。
一定要讓孩子明白，成長(cháng)路上從來(lái)都是“風(fēng)景與險峰并存”。
現在適應了摔跤的疼痛，孩子的脊梁骨才能挺起來(lái)，他的人生才能站起來(lái)。
世界上最大的遺憾
莫過(guò)于“我本可以”
復旦大學(xué)教授錢(qián)文忠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：
如今的教育是對孩子不斷讓步，給他們更多快樂(lè )，更多游戲時(shí)間?？商斓紫履挠羞@樣的教育？
孩子不如成年人明事理，必須受到管教和懲戒。一定要讓孩子知道，犯了錯誤是要付出代價(jià)的。
如果全社會(huì )都在讓步，將來(lái)的孩子是很可怕的，社會(huì )的將來(lái)也是很可怕的。
教育絕不僅僅是快樂(lè )，學(xué)習絕不僅僅是快樂(lè )！
現在抓緊對孩子的教育，孩子可能辛苦一陣子，但一定會(huì )受益一輩子。
家長(cháng)若縱容孩子，老師若不管孩子，孩子可能快樂(lè )一陣子，受苦一輩子。
世界上最大的遺憾，莫過(guò)于“我本可以”。
備受家長(cháng)推崇的國外教育，并不如大家想象中的輕松。
在荷蘭，如果學(xué)生不服從安排，老師絕不會(huì )容忍，還會(huì )根據規定讓家長(cháng)把孩子領(lǐng)回家教導。
在美國，違反紀律的學(xué)生必須接受懲戒，除了請家長(cháng)、停課、轉學(xué)等，嚴重的甚至要接受法律的制裁。
教育不是輕松又快樂(lè )的事情，全世界都一樣！
教育需要嚴格且堅定的力量，所有人都需要！
孩提時(shí)代覺(jué)得老師太嚴格，怕上課，怕老師，其實(shí)老師都能理解。
但等你長(cháng)大之后，工作了，吃過(guò)苦，吃過(guò)虧，也變得成熟，才會(huì )明白當初老師的嚴厲，都是為你好。
是他們的嚴厲讓你養成良好的學(xué)習習慣；
是他們的嚴厲讓你在決定人生的考試中節節高升；
是他們的嚴厲，才讓你終于擁有了更高的人生起點(diǎn)。
有遠見(jiàn)的老師，都帶點(diǎn)絕情，希望所有孩子都能理解我們的良苦用心。
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