梁?jiǎn)⒊f(shuō)教育的本質(zhì)：是教人不惑、不憂(yōu)、不懼。梁?jiǎn)⒊攀迥昵霸谔K州學(xué)生聯(lián)合會(huì )上的演講提出自己的教育觀(guān)：通過(guò)知育、情育、意育，教人做到不惑、不憂(yōu)、不懼。他鼓勵青年，用意志戰勝欲望，做個(gè)頂天立地的人。
 
歐陽(yáng)維建老師說(shuō)教育的最高目標：是把孩子的自尊培養成自信，讓孩子成為自信的自己。教育的目的不是把自尊摧殘成自卑，而是把自尊培養成自信。自信的孩子從來(lái)不受傷害，孩子有了自信，遇到再大的困難也能迎難而上，自信是孩子學(xué)習的動(dòng)力。
 
教育的本質(zhì)就是，正確的愛(ài)、賞識、理解、尊重、放手、反思、引導。中國的教育問(wèn)題就在于沒(méi)有看清教育是什么，不是像垃圾桶一樣，什么都向孩子灌輸。在教育中大多數父母不會(huì )愛(ài)，有的是溺愛(ài)，有的冷漠，不懂什么是真正的愛(ài)。
 
在生命成長(cháng)的狀態(tài)中，孩子需要自由的發(fā)展，父母要懂得放手，賞識，在孩子迷茫的時(shí)候還要懂得引導。在孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)要反思自己的教育方法有沒(méi)有問(wèn)題 。教育不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，還是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。
  關(guān)于教育問(wèn)題，歐爸有四句話(huà)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育、沒(méi)有興趣、動(dòng)力就沒(méi)有學(xué)習、教師育人在細微處、學(xué)習成長(cháng)在活動(dòng)中。
 
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。雖然每個(gè)人都在講，但是我們有很多父母還并不知道什么叫愛(ài)，甚至我們的教師也不知道什么是愛(ài)。也許父母認為，我盯著(zhù)你學(xué)習是為你好，我給你我所有是為你好，教師因為學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)而體罰學(xué)生，是為學(xué)生好，但是你們沒(méi)有想到會(huì )對孩子造成心靈上的傷害。那什么是真愛(ài)？真正的愛(ài)是建立在尊重孩子的基礎上的。
 
沒(méi)有興趣、動(dòng)力就沒(méi)有學(xué)習。現在的教育有很大的矛盾，學(xué)生是被學(xué)習、被教育、沒(méi)有興趣愛(ài)好，就會(huì )對什么都不感興趣，孩子如果沒(méi)了興趣愛(ài)好，就會(huì )對什么都不敢興趣。被逼學(xué)習被人雇傭，痛苦！為己學(xué)習志愿學(xué)習，快樂(lè )！
 
教師育人在細微處。可以在任何一個(gè)地方體現出來(lái)，在講課的時(shí)候，在對學(xué)生的態(tài)度上，教學(xué)技術(shù)上，都可以將愛(ài)用在這些細微處。
 
學(xué)習成長(cháng)在活動(dòng)中。歐爸說(shuō)：給孩子金錢(qián)，不如給孩子經(jīng)歷。讓孩子在活動(dòng)的過(guò)程中體驗、學(xué)習。在活動(dòng)中還會(huì )和同伴交往，還能學(xué)會(huì )怎樣和同伴交往，這樣孩子的成長(cháng)才能做到自主、自強、自信。
 
我們面對的教育對象是復雜的個(gè)體，沒(méi)有一個(gè)孩子是相像的，而且情況是不斷變化的。教育要不斷創(chuàng )新，要因材施教。社會(huì )在不斷進(jìn)步，改革創(chuàng )新也是教育發(fā)展的動(dòng)力。

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