目前的許多家庭中，在教育孩子上還停留在“母系氏族”階段，多是母親一統天下，而父親頂多扮演一個(gè)笨手笨腳，可有可無(wú)的角色。父親在教育孩子上真是笨手笨腳、無(wú)足輕重的嗎？

　　不，事實(shí)并非如此。動(dòng)能教育跟進(jìn)許多調查材料表明：缺乏父愛(ài)的孩子比其他孩子發(fā)育要差。父親長(cháng)期不在家，對孩子的身心健康和智力發(fā)育都會(huì )產(chǎn)生相當大的影響。據研究，一天與父親接觸至少兩個(gè)小時(shí)的男孩子，和一星期與父親接觸不到6小時(shí)的男孩子相比，前者不僅更聰明，而且人際關(guān)系處理得更融洽。由此可見(jiàn)，教育孩子不是母親一人之事，父親對孩子的成長(cháng)，也有很大的影響。

　　很多父親可能會(huì )認為，孩子小的時(shí)候總是找媽媽?zhuān)⒆?歲以后我們再開(kāi)始行使權利，或上小學(xué)再多接觸不行嗎？這種想法是沒(méi)有科學(xué)根據的，應該說(shuō)，從出生開(kāi)始父親就應該行使權力了。

　　盡管父親和母親對孩子擁有同樣的權力，負有同樣的責任，但兩人對孩子的影響卻各有千秋。例如，在家庭中母親對孩子的情感細膩，態(tài)度較多溫柔，喜歡給孩子講故事，做手工等。而父親往往情感深沉、剛毅、博大，喜歡把孩子高高舉起，帶孩子踢球玩打仗游戲等?？傊?，父母不同的角色，各有不可替代的特點(diǎn)，對孩子的成長(cháng)也有著(zhù)不同的影響。

　　同樣帶孩子玩，母親往往更擔心孩子的安全，總會(huì )情不自禁地將孩子限制在一定的范圍內，而父親與孩子玩的方式，往往更帶有冒險性，更與劇烈運動(dòng)有關(guān)，這是母親難以替代的。母親會(huì )以自己細膩的感情，認真仔細的做事態(tài)度去影響孩子，而父親則帶給孩子勇敢、堅強、強悍、有魄力等男性特征。如果只實(shí)行“母系教育”，那么男孩子就很難以父親為楷模去開(kāi)始他男性生活之路；女孩子就很難了解男性如何生活，與女性有何不同。我們現在已經(jīng)開(kāi)始提出性別教育這個(gè)概念，就是說(shuō)，讓孩子從小就開(kāi)始體驗男女兩種社會(huì )基本構成的不同個(gè)性；這對孩子形成正常的性別角色，都是很有好處的。

　　3歲前的嬰兒由父親帶著(zhù)嬉戲，對其動(dòng)作發(fā)展大有益處。父親應常和孩子在一起嬉戲，逗孩子爬，鼓勵其走以至跑，教其前滾翻，玩攀登架、單杠等，2歲左右便可帶孩子慢跑鍛煉身體。另外，父親對激發(fā)探索周?chē)澜绲呐d趣起著(zhù)不可缺少的作用，父親一般對外界事物較有興趣，動(dòng)手能力較強，這樣對孩子有潛移默化的影響。如，一對夫婦帶著(zhù)2歲的女兒去旅游，小女孩看見(jiàn)路中間的狗很害怕，當看見(jiàn)父親上去撫摩狗時(shí)，也上去摸了一下狗，父親接著(zhù)說(shuō)：“狗怕人呢，狗和人是好朋友，會(huì )看家，不用怕。”接著(zhù)又講了狗的習性，小女孩的母親則在回去的路上教她念了一首狗的兒歌，這對夫婦配合得多么默契呀！如果父親覺(jué)得孩子很膽小，輕蔑其為膽小鬼，孩子從此會(huì )喪失對動(dòng)物的興趣而不向父親求援了。

　　因此，孩子良好的個(gè)性和優(yōu)秀智力發(fā)展，不僅需要從母親那里接受教育和影響，也需要接受父親的教育和影響。教育孩子，父親同樣有責任。父親不應該總以工作太忙太緊張為托辭，而應該進(jìn)一步加強同孩子的交往，使孩子既承受到母親的溫情，又能體驗到父親的威嚴。真所謂“憐子如何不丈夫”！關(guān)于更多的父親如何教育孩子問(wèn)題想請請咨詢(xún)QQ或者電話(huà)：4008125208