來(lái)源：未知 時(shí)間：2013-08-27 18:49 訪(fǎng)問(wèn)： 次
教育孩子，父母不僅要心中有了善于察覺(jué)資源的意識，還要有將這些資源利轉化成為自己的教育孩子的助力的能力。
愛(ài)通天下教育專(zhuān)員給我講到一個(gè)故事：
“從前有一個(gè)大臣很受皇帝的器重，但是有一次，由于他極力反對皇帝的一個(gè)提案而惹怒了皇帝，于是，皇帝下令將他流放到邊陲放羊。
大臣在艱苦的環(huán)境中放了半年的羊，終于有一天，一個(gè)昔日的好友出使鄰國，順道來(lái)看望他，于是他就讓好友帶一封家書(shū)給自己的家人，但是他千叮萬(wàn)囑要求好友務(wù)必將書(shū)信先交給自己家所在州的州長(cháng)那里，再由州長(cháng)轉交給自己的家人。
好友不解地問(wèn)：“為什么不讓我直接交給你的家人呢？”
大臣回答說(shuō)：“你只管按照我的意思去辦，其中必有我的用意。”
好友回去后就將書(shū)信交給了州長(cháng)，州長(cháng)一看是罪臣的信，當然不敢私自交給他的家人，于是就把書(shū)信上呈給了皇帝?；实鄞蜷_(kāi)書(shū)信一看，信中都是大臣在勸說(shuō)自己的家人要對皇帝忠心，雖然自己被皇帝流放到邊陲放羊，也不能怨恨皇帝，要對皇帝的恩情感激不盡。
皇帝看完信后，十分感動(dòng)，立刻派人到邊陲將大臣接回了朝廷，又開(kāi)始重用他了。
大臣利用雙視角思維考慮問(wèn)題，讓州長(cháng)轉達書(shū)信給家人，州長(cháng)一定會(huì )將書(shū)信上呈給皇帝，于是可以利用這個(gè)機會(huì )讓皇帝了解自己的忠心，感動(dòng)皇帝后，重新受到皇帝的重用。”
愛(ài)通天下教育專(zhuān)員分析道：“故事中的大臣察覺(jué)到了能為自己重新受到重用的外資資源，即好友、州長(cháng)、皇帝、國王、家書(shū)，然后通過(guò)自己的思想、演講來(lái)將這些外在資源整合形成一個(gè)巨大的能量場(chǎng)，皇帝在這個(gè)能量場(chǎng)中了解自己的衷心，最后達到重新重用自己的目的。”
父母在教育孩子的時(shí)候，故事中大臣的故事值得我們的父母學(xué)習。父母不僅要有愛(ài)的覺(jué)察力，能夠覺(jué)察到自身可利用的資源有哪些，還有擁有利用自己的內在資源去獲取外在的資源的能力。然后將這些資源聚合在一起，為孩子構建一個(gè)愛(ài)的能量場(chǎng)，讓孩子在其中吸收愛(ài)的能量，為孩子成長(cháng)提供助力。
