很多家長(cháng)都覺(jué)得自己的孩子不喜歡學(xué)習，完全沒(méi)有認真學(xué)習的態(tài)度。因為孩子學(xué)習不主動(dòng)，孩子學(xué)習精力不集中，而且成績(jì)不好，所以很多家長(cháng)都不知道該怎么做才讓孩子成績(jì)才能上去，怎么做才能讓孩子自主學(xué)習。
愛(ài)通天下教育培訓專(zhuān)員告訴各位家長(cháng)：其實(shí)在孩童這個(gè)年齡段，是對未知世界最有探索欲望的時(shí)候。孩子對于學(xué)習沒(méi)有興趣，往往在于我們的引導不對，甚至扼殺了孩子與生俱來(lái)的求知欲。所以孩子成績(jì)不好，孩子學(xué)習不自覺(jué)，學(xué)習精力不集中都是有原因的?，F在就教育心理學(xué)的角度跟大家分享下小學(xué)生各個(gè)年級的孩子的心態(tài)，希望可以讓家了解到孩子在不同的階段的心態(tài)是不一樣，方便父母了解孩子。
一年級學(xué)生，有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。教師在教學(xué)策略、設計教學(xué)流程時(shí)應注重自主、合作、探索的學(xué)習方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習新知識，運用新知識。
二年級學(xué)生，小學(xué)低年級學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，他們的大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性水平提高，表現為既愛(ài)說(shuō)又愛(ài)動(dòng)。他們的注意力不持久，一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導，邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的概念。
三年級學(xué)生，學(xué)習時(shí)容易被新穎的內容所吸引，興趣十分廣泛，幾乎任何游戲活動(dòng)都喜歡。注意不夠穩就需要在課余進(jìn)行一些補充。像一些好的學(xué)習網(wǎng)站，譬如”樂(lè )在學(xué)途”就能通過(guò)小游戲的形式為孩子查遺補缺，鞏固知識點(diǎn)。
四年級學(xué)生，感知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性比較明顯。身體練習時(shí)容易被新穎的內容所吸引，經(jīng)常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動(dòng)都喜歡，感知動(dòng)作的要領(lǐng)比較籠統，容易把相近的動(dòng)作混淆起來(lái)，時(shí)間和空間感較差。注意力不夠穩定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習的時(shí)間應控制在20分鐘內。
五年級學(xué)生，感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對比較，五年級學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此身體練習時(shí)應相對提高難度和標準。而且該時(shí)期學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。
六年級學(xué)生，感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對比較，六年級學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，許多練習雖然屬于已學(xué)過(guò)的教材，但其動(dòng)作規格標準提高了。集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專(zhuān)心致志的時(shí)間可達30分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動(dòng)作同時(shí)，還能注意到手或腳的動(dòng)作，注意上下肢動(dòng)作的同時(shí)，還能注意到重心的變換。
愛(ài)通天下教育機構提供這些孩子心態(tài)方面的知識，就希望能夠幫助你們的孩子擺脫不愛(ài)學(xué)習的煩惱。那么愛(ài)通天下教育培訓機構，開(kāi)辦了相關(guān)的課程，解決孩子不愛(ài)學(xué)習的問(wèn)題，讓家長(cháng)放心，讓孩子自信的課程。這就是“少年演講家”系列課程。
這些可以針對不同年級的孩子提供不同的引導和幫助，解決孩子學(xué)習不愛(ài)學(xué)習的問(wèn)題，讓孩子找到學(xué)習的動(dòng)力，讓孩子學(xué)會(huì )自主學(xué)習，而且我們的教育專(zhuān)員會(huì )針對孩子不同的特點(diǎn)，不同的個(gè)性，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行一些心理疏導，讓孩子變得開(kāi)朗自信，同時(shí)也讓孩子在訓練營(yíng)過(guò)程中，改變自己，改正不良的學(xué)習習慣。讓孩子自尊心、自信心、好勝心強，但往往對自己的能力估計過(guò)高。這些問(wèn)題有效的得到疏導，提高孩子注意力集中時(shí)間等等。
- 上一篇：對孩子膽小的問(wèn)題，父母
- 下一篇：為啥家庭教育成為應試教
