茅以升先生，就是在他的祖父、父親的鼓勵和教育下，成長(cháng)為世界著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家。茅以升11歲那年，家鄉賽龍舟，看熱鬧的人踩塌了橋，死傷不少人，高興的樂(lè )事成了一次大不幸的災禍。茅以升從此立志要學(xué)造橋。父親稱(chēng)贊他有志氣，還帶他去看橋，為他搜集橋的畫(huà)片;連祖父講神筆的故事，都強調那支神筆能畫(huà)最漂亮、最結實(shí)的橋。鼓勵他勤奮上進(jìn)。

　　茅以升早在兒童、少年時(shí)期，家庭教育就給了他濃重的熏陶、影響和教育，為他奠定了監視的基礎，影響終生。 家庭教育是一門(mén)科學(xué)，是教育學(xué)的一個(gè)重要分支。家庭教育主要研究如何在家庭環(huán)境中培養人才，并總結、闡發(fā)內容、方法方面的若干規律。

　　孩子一降生，家庭就是第一個(gè)歸屬的群體，父母就是直接學(xué)習的對象，是孩子終生學(xué)習的老師。父母就是教育者;生活瑣事就是教育內容;處理的方式方法也就是教育的方式方法。教育目的是為了孩子的健康成長(cháng)。其中摻和著(zhù)這個(gè)家庭所特有的文化素養、品格氣質(zhì)、倫理觀(guān)念、價(jià)值傾向，這一切的綜合就形成這個(gè)家庭所特有的家庭教育。

　　家庭是社會(huì )構成最基本的細胞，是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或其它親族關(guān)系所組成的社會(huì )的最基本的單位。這個(gè)單位里有豐富的親屬、親族的親情活動(dòng);有成員間共同的經(jīng)濟活動(dòng);還有豐富情感的社會(huì )性活動(dòng)?，F在我國實(shí)行一夫一妻制，以父母和子女兩代人同住的小家庭為主要形式。家庭成員數目少、關(guān)系簡(jiǎn)單。家庭的構成和形式，形成家庭特殊的環(huán)境和氣氛。這就是家風(fēng)，它給予孩子特殊的影響和教誨，這就是家庭教育。

　　而作為現代化教育而言，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì )教育緊密配合，共同形成了我國社會(huì )主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎，社會(huì )教育是學(xué)校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會(huì )職能。對于我們國家來(lái)說(shuō)，教育事業(yè)本身就是一個(gè)復雜的系統工程，社會(huì )主義的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育三位一體，共同擔負著(zhù)為四化建設培養四有新人的艱巨使命。

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