又是一年開(kāi)學(xué)時(shí)，小候鳥(niǎo)們都開(kāi)始重回學(xué)校上課了。有的小朋友從學(xué)前班到了幼兒園，有的由幼兒園進(jìn)到了小學(xué)，有的從小學(xué)跨入了中學(xué)，有的又由中學(xué)進(jìn)入了高中，還有許多許多的新生進(jìn)入了大學(xué)的學(xué)府。大學(xué)是每個(gè)父母都希望自己的孩子能夠進(jìn)到的地方。

    為了讓孩子能夠拿到過(guò)獨木橋的通行牌，花費了十二分的精力。用優(yōu)越的物質(zhì)生活條件換來(lái)了輔導班的聽(tīng)課證；用自己的早出晚歸，換來(lái)了更好的學(xué)校的報名資格；用自己的娛樂(lè )時(shí)間，換來(lái)了孩子繼續學(xué)習的機會(huì )。

    可是，父母會(huì )發(fā)現自己付出了這么多，可結果卻“事與愿違”，這是為什么呢？

    愛(ài)通天下教育專(zhuān)員給我們講到這樣一個(gè)故事：

    “古宋國有一個(gè)人，看著(zhù)自己家田里矮矮的秧苗，總擔心它長(cháng)得太慢，所以整天憂(yōu)心忡忡的。隔了幾天，他又扛著(zhù)鋤頭下地了，他還是感覺(jué)稻苗似乎一點(diǎn)都沒(méi)有長(cháng)。于是就自己開(kāi)始想辦法讓秧苗長(cháng)的快一點(diǎn)。

    突然，他靈機一動(dòng)，卷起褲管就往水田里跳，開(kāi)始逐顆地把秧苗拔高一點(diǎn)。到了太陽(yáng)落山的時(shí)候，他好不容易才把田里所有的秧苗都拔高了，于是就非常高興地帶著(zhù)鋤頭回家了?；氐郊?，他迫不及待的告訴他夫人說(shuō)：‘告訴你一件事，我今天想到一個(gè)好辦法，讓咱們田里的秧苗長(cháng)高了好多。’

    他夫人半信半疑的，就讓兒子到地里去看看，究竟是怎么回事。兒子聽(tīng)到家里的稻子長(cháng)高了，興奮地飛也似的跑到田里去看。這時(shí)，他發(fā)現稻苗是長(cháng)高了，但是卻一棵棵低垂著(zhù)，眼看著(zhù)就要枯萎了。”

    “揠苗助長(cháng)”是我們從小學(xué)就學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，我們都曾對故事中那個(gè)拔秧苗幫助秧苗長(cháng)大的農民感到很好笑。其實(shí)在我們的日常生活中，許多父母可能也在不知不覺(jué)中扮演著(zhù)這樣的角色。

    就像歐陽(yáng)維建老師講到的：“人們在養花、養寵物的時(shí)候，都會(huì )去了解它們的習性，父母如果不了解孩子的天性，不研究孩子的潛能，不知道孩子成長(cháng)的規律，那么教育好還自己只是一句空話(huà)。”

    父母教育孩子的過(guò)程中，不僅要關(guān)注孩子的生理發(fā)育，還應要了解孩子的自然天性，了解孩子的年齡特征和個(gè)性發(fā)展特征。只有全面了解了孩子的情況，才能更好地教育孩子，讓自己的努力和付出不會(huì )適得其反，才能幫助孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，才能實(shí)現自己教育好孩子的希望。

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