“父母把孩子送進(jìn)學(xué)校的原因是將學(xué)校教育當做家庭教育的補充，在家庭教育中，父母第一，孩子第二，老師第三；在學(xué)校教育中，老師第一，孩子第二，父母第三。無(wú)論是在哪個(gè)教育體系，都需要父母和老師的共同努力，才能培養優(yōu)秀的動(dòng)能孩子。”

　　在生活中，有的家長(cháng)認為給孩子找一所好學(xué)校、一個(gè)好班級或一個(gè)好老師，就萬(wàn)事大吉了。尤其是一些事業(yè)型的父母，兩人工作都很忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習，認為由老師全權代勞就行了，平時(shí)也不與老師溝通。一旦孩子出了問(wèn)題就急了，再打罵孩子，這樣教育就適得其反了。

　　家校關(guān)系的和諧才能更好地給孩子打造愛(ài)的能量場(chǎng)，讓孩子在其中吸收愛(ài)的能量，幫助孩子更好地實(shí)現成長(cháng)。

　　“人們養花、養寵物，都會(huì )去了解他們的習性，父母如果不了解孩子的天性，不研究孩子的潛能，不知道孩子成長(cháng)的規律，那么教育好孩子就是一句空話(huà)。牢記孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規律，從這些規律出發(fā)，采取適當的方式去教育孩子，才能取得更好的教育效果。”

　　許多家長(cháng)給孩子提出了很高的要求，但這樣做其實(shí)是拔苗助長(cháng)，孩子會(huì )感到壓力很大，學(xué)習起來(lái)反而有負擔。因為每個(gè)孩子家庭教育氛圍不同，接受的學(xué)前教育的程度不同，孩子的接受能力也各不相同，所以家長(cháng)對孩子的要求一定要適度。

　　孩子的每個(gè)發(fā)展階段都有其特點(diǎn)，不要在孩子剛剛起步的時(shí)候就讓他跟別人比成績(jì)，這段時(shí)間，孩子需要的是家長(cháng)的理解、支持和信任。只有父母學(xué)會(huì )在孩子最需要的時(shí)候給予孩子最需要的東西才能幫助孩子實(shí)現質(zhì)的提升。

　　“寧做有信仰的烏龜，不做沒(méi)有信仰的兔子。寧做有信仰的烏龜，也不做沒(méi)信仰的兔子；學(xué)習的目標不是要孩子考100分，而是在過(guò)程中培養孩子考100分的信仰。”

　　孩子的差異在本質(zhì)上是由于家長(cháng)對孩子習慣的培養方式不同而造成的。如有的家長(cháng)極度關(guān)注孩子的數學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)的成績(jì)，常常把別的孩子的好分數掛在嘴邊，以此來(lái)“激勵”孩子，但卻不注重學(xué)習習慣和生活習慣的養成。

　　多數家長(cháng)比較重視孩子的學(xué)習，尤其是數學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習，但事實(shí)上，學(xué)習成績(jì)從根本上來(lái)說(shuō)是由孩子的學(xué)習動(dòng)力決定的。幫助孩子培養對父母的信仰、對學(xué)習的信仰，信必勝，讓孩子帶著(zhù)這份信仰去做自己想做的事情，教孩子在堅持中成就偉人。

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