有位父親，對自己的孩子好動(dòng)，老是坐不住而感到苦惱。他說(shuō)，他的兒子，坐在教室里不能安靜學(xué)習，老是搞東西。一堂課下來(lái)能安靜聽(tīng)幾分鐘就不錯了。他說(shuō)孩子太好動(dòng)了 ，結果影響了孩子的學(xué)習成績(jì)。他向歐陽(yáng)維建老師請教該怎么改正孩子這缺點(diǎn)?
歐陽(yáng)老師回答了這位老師，他說(shuō)孩子好動(dòng)，可以說(shuō)是孩子的缺點(diǎn)，也可以說(shuō)孩子的錯。缺點(diǎn)是他太好動(dòng)影響了學(xué)習。但是“倒過(guò)來(lái)”想想你就發(fā)現，你會(huì )發(fā)現其實(shí)這不是孩子錯。為什么這樣說(shuō)呢?
第一、孩子好動(dòng)，倒過(guò)來(lái)，說(shuō)明生命力特別旺盛;
第二、孩子上課好動(dòng)，倒過(guò)來(lái)，不一定是孩子的錯，有可能是老師的教學(xué)效果對孩子形成不了吸引力;
第三、孩子好動(dòng)，倒過(guò)來(lái)，很可能是因為自己的表現沒(méi)有及時(shí)得到肯定和鼓勵，體現出“賞識饑渴癥”。
第四、孩子“動(dòng)”是在尋求平衡，在釋放能量，在動(dòng)的過(guò)程中釋放自己的負面能量留下的正面能量來(lái)平衡自己，讓自己可以聽(tīng)進(jìn)去課程。在我的課堂中我發(fā)現有些孩子坐不住貌似沒(méi)有認真聽(tīng)講，但是每當我提問(wèn)的時(shí)候恰恰是這些孩子回答得最貼切，說(shuō)明他們聽(tīng)得特別認真，所以這部分孩子是特別聰明的孩子。
第五、孩子學(xué)習的門(mén)戶(hù)不僅僅是眼睛和耳朵，他全身的感覺(jué)都在記錄學(xué)習，有些孩子學(xué)習側重看，有些孩子側重觸覺(jué)等等。
所以說(shuō)，不能單純以為孩子好動(dòng)就是孩子的缺點(diǎn)，就是孩子的錯，我們應該從多個(gè)方面想想，用“倒過(guò)來(lái)”愛(ài)的教育思維，給孩子一個(gè)正確的引導。那就是：“倒過(guò)來(lái)”——不能單從成人的角度來(lái)理解所謂的“好動(dòng)”的孩子，不一定是好動(dòng)的！孩子不優(yōu)秀，很可能是父母和老師太落后!
