當孩子聽(tīng)到激昂的歌曲，就會(huì )感到熱血沸騰，精神振奮，全身充滿(mǎn)了力量。而當哀樂(lè )傳來(lái)時(shí)，成人與孩子的心會(huì )猛地縮緊了，產(chǎn)生一種不詳的預感，連呼吸都急促、沉重起來(lái)……這種現象稱(chēng)之為“音樂(lè )效應”或音樂(lè )的“非藝術(shù)功能”。 #本文內容來(lái)自愛(ài)通天下教育網(wǎng)。

　　在家庭教育中，成人怎樣利用音樂(lè )的“非藝術(shù)功能”來(lái)調節孩子的情緒呢? #本文內容來(lái)自愛(ài)通天下教育網(wǎng)

　　1、創(chuàng )設一個(gè)良好的音樂(lè )環(huán)境。

　　用音樂(lè )來(lái)調節孩子的情緒，首先應在環(huán)境的創(chuàng )設上提供一定的物質(zhì)基礎。例如孩子早晨不愿起床，可在他床頭上掛一只會(huì )唱歌的鬧鐘，孩子聽(tīng)到音樂(lè )聲后就會(huì )從昏昏沉沉中清醒過(guò)來(lái)，高高興興穿衣服。

　　2、用“非藝術(shù)功能”來(lái)促進(jìn)孩子的生理和心理發(fā)展。

　　根據孩子生理和心理的特點(diǎn)，即好動(dòng)、情緒不穩定、注意力不集中，應采取相應的教育手段。例如情緒不穩定，可以放一段安定孩子情緒的歌曲《藍色多瑙河》，孩子隨著(zhù)舒緩、優(yōu)美、恬靜的旋律漸漸安定下來(lái)。對憂(yōu)慮、膽怯的孩子，可以經(jīng)常放活潑、開(kāi)朗的樂(lè )曲來(lái)陶冶孩子的情操。

　　音樂(lè )的“非藝術(shù)功能”在家庭教育中運用非常廣泛，一定要根據孩子的年齡特點(diǎn)對孩子進(jìn)行有的放矢的培養，從而起到調節情緒的作用，促進(jìn)孩子生理和心理發(fā)展

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