很多學(xué)生在現實(shí)中，確實(shí)很刻苦，但是刻苦學(xué)習并不等于高效的學(xué)習，很多學(xué)生身心疲憊，成績(jì)還是沒(méi)有提高，甚至下降。面對這樣的情況，很多學(xué)生開(kāi)始懷疑自己，猶豫是不是應該繼續堅持下去，如果堅持的話(huà)，未來(lái)的目標依然不明確，如果不堅持的話(huà)，可能結果會(huì )更糟。面對這樣的情況，很多家長(cháng)都很著(zhù)急為什么自己的孩子成績(jì)上不去?老師也覺(jué)得很納悶，為什么學(xué)生如此認真學(xué)習還是那樣?歐陽(yáng)維建老師說(shuō)“很多孩子學(xué)習成績(jì)不好，不是孩子不夠認真，不是孩子不夠努力，更加不是孩子的智商有問(wèn)題，而是孩子的學(xué)習動(dòng)力不夠，孩子沒(méi)有學(xué)習的信仰。
這就是為什么孩子刻苦學(xué)習卻成績(jì)不高，因為他們不知道為什么自己要學(xué)習，學(xué)習的目的是為啥。更多的是，他們是為了學(xué)習而學(xué)習，不是知道學(xué)習有什么作用。所以，就算能堅持，也不見(jiàn)成績(jì)好，就算認真了，也不見(jiàn)效率高。因為沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力。沒(méi)有學(xué)習的信仰。
那現在愛(ài)通天下教育培訓專(zhuān)員就跟跟大家分享下為什么學(xué)生學(xué)習效率不夠高的原因。
1、.沒(méi)有根據的自己的實(shí)際情況去安排學(xué)習規劃。無(wú)論是在在家做作業(yè)還是講課中，一直強調，每個(gè)學(xué)生應該有兩套學(xué)預案，一套是結合學(xué)校的教學(xué)情況，一套是結合自己遇到的實(shí)際問(wèn)題。但是現實(shí)中，很多學(xué)生被動(dòng)的跟著(zhù)學(xué)校復習的節奏走，自己遇到的問(wèn)題沒(méi)有得到重視，更沒(méi)有得到解決，問(wèn)題擺在那，沒(méi)有得到解決，你怎么會(huì )能做到不斷的完善和進(jìn)步呢?
2、資源沒(méi)有合理的運用?，F實(shí)中，當孩子遇到的難題，也許對別人來(lái)說(shuō)，不是什么難題，但是很多人由于性格的因素，覺(jué)得一切靠自己，需要別人幫助卻不好意思表達。包括回到家里的學(xué)生有很多也是如此，從來(lái)沒(méi)有開(kāi)口問(wèn)過(guò)父母該怎么做這些難題。有的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有單獨問(wèn)過(guò)題目。如果有一天靜下心想想，自己為什么喪失掉很多機會(huì )，很容易想到自己曾面對多么好的資源卻沒(méi)有應用好。
3、心態(tài)因素的影響。很多學(xué)生由于自己學(xué)習效率不高，有的學(xué)生由于對學(xué)習認識方面的存在不足，覺(jué)得難題、瘸腿科目就很難補上了，隨著(zhù)時(shí)間離期末考試越來(lái)越近，變得很糾結，糾結這個(gè)詞以前解釋過(guò)——用一半的時(shí)間懷疑自己，用一半的時(shí)間來(lái)寬容自己，結果整天把自己弄得不快樂(lè )，什么問(wèn)題都沒(méi)有解決。當然影響備考效率的心態(tài)因素很多，需要及時(shí)調整。
4、學(xué)東西僅靠死記硬背，不理解其中的含義，同時(shí)也沒(méi)有將自己學(xué)到的內容與實(shí)際運用結合起來(lái)?，F在的高考，很少考查哪些需要學(xué)生死記硬背的知識點(diǎn)，而是大部分集中在理解和運用上，如果知識不能體系化，運用化，僅僅靠死記硬背的話(huà)，即便你能對考點(diǎn)倒背如流，考試分數可能依舊不理想。
其實(shí)面對這樣的情況，我們應該給孩子找到學(xué)習的動(dòng)力，提起孩子學(xué)習的興趣，讓孩子對學(xué)習產(chǎn)生動(dòng)力，而愛(ài)通天下教育機構就有相關(guān)課程“少年演講家學(xué)習動(dòng)力營(yíng)”可以幫助孩子找到這方面動(dòng)力，決絕孩子學(xué)習效率不夠高問(wèn)題，讓孩子從此學(xué)習不再成為問(wèn)題。
愛(ài)通天下教育專(zhuān)員認為： 一個(gè)人學(xué)習的動(dòng)力以及做事的動(dòng)力，來(lái)源于自己對自己的肯定，當然這個(gè)肯定不是盲目的肯定，而是在充實(shí)的基礎上做出的肯定的。所以孩子學(xué)習的動(dòng)力也是要對自己學(xué)習的肯定，對于自己學(xué)習的認可。在學(xué)習當中，在理解的基礎上，將知識點(diǎn)運用在做題上。
例如說(shuō)，你通過(guò)某一段的時(shí)間的努力，發(fā)現自己解決了很多棘手的問(wèn)題，成績(jì)大幅度提升，在對知識點(diǎn)、考試以及其他的方面認識上有了轉變，理解能力、轉化能力、應用能力得到提高，那么你應該再接再勵。如果你經(jīng)歷了某次失敗，雖然失敗了，可是一樣讓你充實(shí)，收獲得更多，當然有理由為了下一次成功繼續努力。在理解的基礎上，將知識點(diǎn)運用在做題上。有時(shí)候，學(xué)生問(wèn)教育專(zhuān)員，整天背誦英語(yǔ)單詞，可是英語(yǔ)成績(jì)就是不見(jiàn)提高，這是為什么?其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，就是你背誦的東西沒(méi)有在現實(shí)中運用，導致你背的單詞，是獨立的，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，漸漸的忘掉了。一定要找到學(xué)習背誦英語(yǔ)單詞的動(dòng)力，并且能夠運用到實(shí)際生活當中，就讓自己產(chǎn)生對學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)習成績(jì)就自然上升了。
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