大家都關(guān)注今年大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的問(wèn)題，這樣的就業(yè)形勢讓人不得不反思今天中國的教育方式是不是合適?愛(ài)通天下教育專(zhuān)員覺(jué)得對于大學(xué)生就業(yè)現在的難題，給中國的教育兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是在擴大學(xué)、增學(xué)生上需要特別謹慎，另一方面，是觀(guān)念上的引導，我們從小都受到‘萬(wàn)般皆下品、唯有讀書(shū)高’這樣的教育。有些觀(guān)念早早形成根深蒂固，而我們現在實(shí)現的教育是公平教育，是平等教育，現在應該拋開(kāi)這種觀(guān)念。其實(shí)中國社會(huì )一向注重讀書(shū)，現在更是有很多人把知識等同于學(xué)歷，這就很容易造成大家不去分析思考，只要可能就都去選擇念大學(xué)。但是我們的社會(huì )并不是所有行業(yè)都需要大學(xué)生，有很多不需要本科學(xué)歷的工作等人去做，這就形成了矛盾。
這就讓人想到應試教育結果，想到應試教育的特點(diǎn)。應試教育它以升學(xué)率的高低來(lái)檢驗學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績(jì)以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學(xué)生能力的充分發(fā)揮，培養的學(xué)生難以適應工作和社會(huì )的發(fā)展。
愛(ài)通天下教育專(zhuān)家認為現在中國發(fā)展迅速人才集中，進(jìn)步很快，大學(xué)增加，擴招，不可避免就會(huì )稀釋?zhuān)骄浇档?。所以讓很多大學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，沒(méi)有實(shí)現到企業(yè)的需求，學(xué)生不能成為能力型的人才。顯然 突出了應試教育下的基礎教育出現畸形發(fā)展現象，高等教育接納的生源綜合素質(zhì)偏低，存在重智育、輕素質(zhì)的傾向。讓很多大學(xué)生就業(yè)存在就業(yè)方向不清晰，能力達不到相關(guān)企業(yè)的能力要求。
那么對于像今天的局面，我們該如何改變中國教育?如何讓未來(lái)的孩子不再成為應試教育的犧牲品，那么我們該怎么實(shí)現怎么樣的教育?
愛(ài)通天下教育集團，提出動(dòng)能教育的理論。 在一個(gè)健康的社會(huì )和一個(gè)健康的教育系統，就是不斷發(fā)掘本民族的優(yōu)秀人才，并給他們機會(huì )充分發(fā)揮其能力，讓他們承擔社會(huì )的主要責任。我們在承認人人生而平等的原則下，我們了解這僅僅是指機會(huì )的平等，而不是能力的平等，更不是責任的平等，更不是權力和財富的平等。實(shí)際上，把人看作一樣的，絕對的平等主義會(huì )帶來(lái)可怕的判斷失誤，也會(huì )帶來(lái)社會(huì )的無(wú)序和和混亂。如果目前這種應試教育認為公平教育，認為是平等教育，其實(shí)就是一種平等公民所享有的教育權利。而這種教育方式是穩固國家和穩固家庭的，但是我們要在接受公民這種平等的教育的同時(shí)，更多的是向動(dòng)能教育方式進(jìn)行教育孩子。讓孩子成為動(dòng)能。
如果把人當作資源來(lái)看的話(huà)，用礦產(chǎn)來(lái)比喻，人類(lèi)最優(yōu)秀最卓越的人，就如同鉆石和金子般，我們值得用各種方法費很大的勁去發(fā)掘他們，把他們挑選出來(lái)，提煉出來(lái)，讓他們的價(jià)值得以實(shí)現。差一點(diǎn)的人，就好像銀子和銅鐵，都是社會(huì )結構中很有價(jià)值的人才資源，用好他們也可以為社會(huì )帶來(lái)積極良好的幫助。至于最普通的人，就如同身邊到處都能見(jiàn)到的石塊，雖然也是不可缺少的“可用之才”。但顯然不需要如此費勁地去“挖掘”和“提煉”了。
所以愛(ài)通天下教育機構就應該成為這樣的“挖掘”鉆石和金子般的孩子，我們就應該成為讓孩子成為動(dòng)能的平臺，我們就是讓孩子接受由一般的公民所享有的公平教育專(zhuān)化為鉆石和金子，將鉆石和金子實(shí)現這個(gè)轉變的過(guò)程就是動(dòng)能教育，符合常識的教育。愛(ài)通天下教育培訓機構主要提高的教育質(zhì)量，這種教育把一般石塊轉變?yōu)殂@石。動(dòng)能動(dòng)能的含義，就是培養孩子成為鉆石和金子。讓孩子將來(lái)成為祖國創(chuàng )造財富的人，讓自己成為精力超群，聰明能干，思想總與別人不同，特別善于思考，也特別善于解決問(wèn)題成功人士。
據此，愛(ài)通天下教育培訓集團，推出了相關(guān)的課程，這些課程不是為了讓孩子考清華、考北大，而是讓孩子找到學(xué)習的動(dòng)力，讓孩子找到學(xué)習信仰，就是允許學(xué)生的獨立思考，也不再壓制孩子活躍的思想，面對調皮搗蛋的學(xué)生，不再批評和指責。結果就是這批最優(yōu)秀的孩子，是通過(guò)愛(ài)通天下教育專(zhuān)員的“指引”，讓他們先想想“你的人生需要什么?你怎樣才能快樂(lè )和幸福?怎樣才能實(shí)現你的人生目標?通過(guò)演講方式說(shuō)出來(lái)，讓孩子成為少年演講家，學(xué)習、人生都是孩子當家的理念。
