日前，有媒體稱(chēng)：上饒縣尊橋鄉中心小學(xué)一教師與學(xué)生家長(cháng)發(fā)生沖突，原因是該教師之子打到一女學(xué)生胸部致其嘔吐、胸口疼痛，隨后雙方家長(cháng)當著(zhù)孩子的面發(fā)生了辱罵和打人的糾紛。愛(ài)通天下教育湘軍對此表示：不管事件最后的結果是什么，相對于身上的傷痕而言，最受影響和傷害的是孩子的心靈，父母的辱罵和打人的行為會(huì )通過(guò)言傳身教影響孩子的行為習慣。

　　事件回顧：

　　10月23日上午，上饒縣尊橋鄉中心小學(xué)三（2）班學(xué)生小吳打到一名女學(xué)生小林的胸部。小林回家吃飯時(shí)出現嘔吐、胸口疼痛等現象，在家長(cháng)的再三追問(wèn)下，小林道出原因。家長(cháng)隨即趕到學(xué)校，得知打人的孩子是該校教師吳文斌的兒子。

　　事后，家長(cháng)找到吳文斌協(xié)商，不料吳老師竟動(dòng)怒出言不遜，還恐嚇學(xué)生。手指一直指著(zhù)小林母親的臉，還卷起袖子準備打人。

　　10月28日，上饒縣尊橋鄉中心小學(xué)回應稱(chēng)，吳文斌老師之子因課桌擁擠往后推，不慎撞到了身后的小林同學(xué)，當時(shí)小林并沒(méi)有感覺(jué)不適。小林放學(xué)后在家吃飯期間，身體感覺(jué)不適，其父母追問(wèn)才得知原因。之后，吳文斌答應馬上帶小林去醫院檢查。由于小林的家長(cháng)認為吳文斌說(shuō)話(huà)態(tài)度不好，沒(méi)有注意到與其家長(cháng)溝通的方式方法，心情非常激動(dòng)，雙方發(fā)生了爭執。

　　據該校負責人介紹，當時(shí)在場(chǎng)的群眾和教師對雙進(jìn)行了勸解，事態(tài)沒(méi)有進(jìn)一步擴大。小林也被送往醫院檢查，其身體無(wú)大礙，于當日下午正常上課。在班會(huì )課上，小吳同學(xué)當著(zhù)全班同學(xué)的面向小林同學(xué)進(jìn)行了道歉，并握手言和。

　　解讀：

　　歐陽(yáng)維建老師在《愛(ài)能贏(yíng)·合格父母考級專(zhuān)用教材》 中講到：“每個(gè)小孩子身上都有三種素質(zhì)最為強大：想象力、模仿力、逆反性；其中模仿力是登峰造極的。所以，日常生活中，父母教育孩子應該注意到言傳身教給孩子帶來(lái)的影響，從而更好地陪伴支持孩子的成長(cháng)。”

　　愛(ài)通天下教育湘軍對此分析道：“我們不僅要注意到新聞中的文斌是個(gè)老師，他還扮演著(zhù)一個(gè)更為重要的角色--家長(cháng)。他的辱罵和打人的行為是當著(zhù)孩子的面的，會(huì )給孩子帶來(lái)負面的的影響。所以，在我們的日常生活中，父母也要懂得自己的行為習慣可能會(huì )通過(guò)言傳身教這一鑰匙給孩子帶來(lái)巨大的影響，從而從心中萌生時(shí)刻提醒自己和身邊的人：‘注意，有孩子在。’”

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