3月19日，武漢某中學(xué)張老師的女兒，第二次吞藥尋短見(jiàn)被送進(jìn)醫院，只因頭天晚上爸爸給她訂正作業(yè)，兩人起了爭執。
 
正在上初二的晴晴，今年14歲了。十年來(lái)張老師獨自撫養女兒長(cháng)大，可以說(shuō)傾注了全部的心血，卻不料寶貝女兒一個(gè)月內兩次服藥試圖自殺。
 
在醫生的耐心引導下，晴晴道出了自己內心的真實(shí)想法：因為爸爸不理解，我說(shuō)什么他都不聽(tīng)，總認為他自己才是對的。躲在門(mén)外的張老師聽(tīng)到女兒的話(huà)后表示：“這些年我又當爹又當媽?zhuān)瑢λ侔闾蹛?ài)，這幾年這孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了。”
 
“關(guān)愛(ài)教師，關(guān)愛(ài)孩子，刻不容緩！”這不是一句空穴來(lái)風(fēng)的口號，這幾個(gè)字背后，是一串長(cháng)長(cháng)的教育悲??！
   
“十九大”之后發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》中高度強調：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。興國必先強師！師德師風(fēng)建設、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升、教師隊伍管理、教師地位待遇等問(wèn)題被進(jìn)一步重視起來(lái)。2018年的“兩會(huì )”是25年來(lái)開(kāi)得最長(cháng)的了，代表們提了很多和教師有關(guān)的提案，引起各類(lèi)媒體的加倍關(guān)注。
 
歐陽(yáng)維建老師從自身在公辦學(xué)校與民辦培訓企業(yè)30余年的從教經(jīng)驗出發(fā)，提倡——讓教師幸福起來(lái)，不應該只是依靠黨和政府的重視，等待社會(huì )各界的關(guān)注。我呼吁每一位教師一起來(lái)響應國家的號召：幸福是奮斗出來(lái)的！每一位教師都要努力奮斗，不斷改變和提升自己，早日成為幸福教師！
   
2017年冬，12月的北京寒氣逼人，一本教師培訓的書(shū)剛剛通過(guò)北京教育出版社的嚴格審核，歐陽(yáng)維建老師和他的編書(shū)小組，終于可以稍微放松一下：《幸福教師的奧秘——幸福教師考級培訓專(zhuān)用教程》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《教程》）確定在2018年元月正式面世！
 
遠在全國各省的少年演講家孩子和他們的爸爸媽媽聽(tīng)到這個(gè)消息，歡欣又鼓舞。他們自從跟隨歐陽(yáng)維建老師（他們親切地稱(chēng)呼為“歐爸”）參加“動(dòng)能家庭幸福系統”課程學(xué)習后，一直在家里演講分享，想方設法提升自己家庭的幸福指數，也相繼取得了可喜的成果。但是，總感覺(jué)是缺少了一個(gè)重要環(huán)節，那就是家校溝通和師生關(guān)系這一塊，始終不能很好地形成教育合力。
 
其實(shí)，歐陽(yáng)維建老師多年來(lái)的一個(gè)心愿，就是要有效構建起孩子、父母、教師三方幸福的橋梁，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，讓孩子在一個(gè)幸福文化的能量場(chǎng)里學(xué)習、成長(cháng)。如今，隨著(zhù)這本《教程》的出版與推廣，我們見(jiàn)到了曙光。
     
2009年1月5日，歐陽(yáng)維建老師寫(xiě)過(guò)一封“歐陽(yáng)維建致全國教師的公開(kāi)信”，里面提到教師有“七怕”：怕考試、怕出事、怕家長(cháng)、怕學(xué)生、怕投訴、怕評比、怕耽誤孩子。
 
他說(shuō)：“痛苦不應該是教育的追求，更不應該成為教師的生存狀態(tài)。教育應該是最有職業(yè)幸福感的工作，應該是教師愿意為之奮斗的事業(yè)；教師應該是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，應該是普天下最令人羨慕的群體。教育必須讓教師教得快樂(lè )，讓孩子學(xué)得快樂(lè )，教育必須對孩子的一生快樂(lè )負責，這是人道，也是天理，更是教育的客觀(guān)規律！”
 
我們看到，那時(shí)歐陽(yáng)維建老師強調的快樂(lè )，今天已經(jīng)被提升到幸福的高度上來(lái)了?？鞓?lè )是短暫的，幸福才是持久而深切的。但很多教師在實(shí)際的日常教學(xué)中，或許連快樂(lè )也沒(méi)有了。
   
54歲的歐陽(yáng)維建老師自己也曾在教育中感受痛苦，為了維護校園安全受到社會(huì )黑惡勢力的威脅，因為搞教學(xué)試驗導致學(xué)生晚歸被家長(cháng)們舉報到教育局，在去家訪(fǎng)的路上好幾次被狗追咬。為此，他也彷徨過(guò)，迷茫過(guò)。
 
但是經(jīng)過(guò)這么多年的教育探索（李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)和周弘賞識教育兩大品牌總策劃，少年演講家、合格父母考級、幸福教師考級等教育品牌創(chuàng )始人），他充分認識到“沒(méi)有幸福的教師，就沒(méi)有幸福的學(xué)生”！必須要轉變教師觀(guān)念、緩解教師壓力、調正教師心態(tài)，讓教師重新找回教育的真諦和職業(yè)的幸福感！
 
他指出，從教師個(gè)人出發(fā)，至少有三種途徑可以較快提高教師自身的幸福指數：
（1）從教師專(zhuān)業(yè)奮斗的成就中找到幸福。
（2）從學(xué)生教育的科學(xué)態(tài)度上找到幸福。
（3）從師生關(guān)系的系統優(yōu)化上找到幸福。  
幸福教師是歐爸組織策劃的三大幸福系統中的關(guān)鍵角色，它是促進(jìn)家校溝通、校企溝通的橋梁，它是改善師生關(guān)系、親子關(guān)系的基礎。（三大幸福系統分別是家庭動(dòng)能幸福系統、學(xué)校動(dòng)能幸福系統和企業(yè)動(dòng)能幸福系統，包括在三個(gè)領(lǐng)域的系統課程與陪伴支持服務(wù)舉措等）
 
幸福教師考級師資培訓，就是推廣動(dòng)能教育思想和動(dòng)能貴人文化、研討家校關(guān)系和師生關(guān)系、探尋教師幸福奧秘的一次系統培訓。
 
在七天七晚的時(shí)間里，通過(guò)聚焦11個(gè)幸福奧秘關(guān)鍵詞，通過(guò)演講分享、觀(guān)念疏導、思維梳理、自信提升等多種措施，提高教師追求教育幸福的動(dòng)力，和經(jīng)營(yíng)教育幸福的能力。（11個(gè)幸福奧秘關(guān)鍵詞分別指觀(guān)念、教育、自尊、真愛(ài)、關(guān)系、行為、賞識、演講、分享、信仰、系統）
 
自尊是幸福時(shí)代教育的起點(diǎn)。
自卑是精神生命的癌癥。
練就花苞心態(tài)，慧眼識風(fēng)景。
教在大腦，育在心靈。
 
好時(shí)錦上添花，差時(shí)雪中送炭。
外練狀態(tài)，內修心態(tài)。
賞識是精神生命的營(yíng)養。
演講力就是教育力。
 
好孩子是信出來(lái)的。
教師信仰學(xué)生、信仰教育就是幸福。
孩子成財需要動(dòng)能系統的支撐。
……
 
上面這些是《幸福教師的奧秘——幸福教師考級培訓專(zhuān)用教程》書(shū)中的目錄節選，它們是歐陽(yáng)維建老師用生命熬出來(lái)的教育價(jià)值觀(guān)。每一位幸福教師，都需要用這些教育價(jià)值觀(guān)來(lái)滋養自己的生命，從而有動(dòng)力和能力愛(ài)好每一個(gè)學(xué)生。
 
這是一個(gè)新的開(kāi)始，這是一個(gè)歐陽(yáng)維建老師期盼已久的新的征程。在第一期師訓種子學(xué)員結業(yè)之際，歐陽(yáng)維建老師并沒(méi)有出現在結業(yè)合影里，他只是再次提醒各位學(xué)員，一定始終銘記幸福教師的使命：
為孩子請命！
為心靈點(diǎn)燈！
讓中國教育幸福起來(lái)！
 

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