厭學(xué)和逃學(xué)嚴重影響了孩子學(xué)習活動(dòng)的順利進(jìn)行，對少年健康成長(cháng)有很大危害性。我們應該盡快消除孩子中的厭學(xué)和逃學(xué)現象，使學(xué)習過(guò)程和手段，與學(xué)習目的得到統一。如何才能消除厭學(xué)和逃學(xué)現象呢？
    從學(xué)校教育來(lái)看，陳舊刻板的教材、等級井然的排名、鋪天蓋地的考試、荒唐的“快慢班”之分，以及要求嚴、難度大、教材深、標準高，多數孩子往往聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì )、吃不透、不達標。在這里，教育的規律全然得不到體現，極大地打擊了孩子的自尊和信心。而老師枯燥乏味的講解，以及不近人情的嚴苛要求，讓孩子疲于應付、無(wú)力旁顧，更是嚴重地打擊了其學(xué)習的興趣和積極性。在美好理想和嚴酷現實(shí)的強烈撞擊中，學(xué)習的樂(lè )趣自然蕩然無(wú)存，又焉有不厭學(xué)之理？
    從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，要確立孩子的主體地位，要了解孩子、研究孩子，挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，在發(fā)現孩子潛能的基礎上提出合理的要求，激發(fā)他們獲取成功的愿望。至于老師，要努力增強自身素質(zhì)、提高上課水平，為孩子的學(xué)習提供良好的條件和支撐。三是父母也要改變育子觀(guān)念，要多和孩子溝通交流，要正確估價(jià)孩子實(shí)力，要注意孩子的性格養成，不給孩子規定不切實(shí)際的目標，同時(shí)注意查問(wèn)題、不遷就，有情況要馬上找心理醫生對孩子進(jìn)行心理干預和治療，否則，可能會(huì )導致孩子的心理癥狀加重。
    建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng )造和諧的心理氣氛。實(shí)施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以老師應改變過(guò)去的觀(guān)念：將“你不會(huì )學(xué)習，我來(lái)教你學(xué)；你不愿意學(xué)習，我強制你學(xué)習”改為“你不會(huì )學(xué)習，我來(lái)引導你學(xué)；你不愿意學(xué)習，我來(lái)吸引你學(xué)習”。何謂吸引?就是使兒童樂(lè )意學(xué)習，使他們樂(lè )意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中師生同步，達到“主體”與“主導”最佳結合，使兒童每一分鐘都成為快樂(lè )的、審美的享受。
    世上缺少的不是美，而是發(fā)現美的眼睛。每個(gè)孩子都是一塊金子，都有他閃光的一面。老師應把教學(xué)與孩子特長(cháng)結合起來(lái)。其實(shí)特長(cháng)與學(xué)習并不矛盾，因為它們可以相互影響。由于有特長(cháng)、有興趣，他們會(huì )經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會(huì )潛移默化地移到學(xué)習方面來(lái)，增強學(xué)習的信心，逐漸承擔其學(xué)習任務(wù)。

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