來(lái)源：未知 時(shí)間：2013-08-16 10:25 訪(fǎng)問(wèn)： 次
人的自由發(fā)展是教育的重要目的。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“人本自由，為自己的生存而生存，不為別人的生存而生存。”家庭教育在整體教育中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用，但往往也是存在問(wèn)題最多的。問(wèn)題是有限的，但是方法卻是無(wú)限的。家長(cháng)在教育孩子問(wèn)題上真正欠缺的是什么呢？欠缺的是對自由教育的認識。愛(ài)通天下的歐爸曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不是孩子不優(yōu)秀，而是父母太落后。好農民不會(huì )讓最矮的莊稼枯萎，好父母不會(huì )讓最差的孩子自卑。培養動(dòng)能孩子是一種需要學(xué)習和修煉的能力。”在望子成龍、望女成鳳的年代，愛(ài)通天下的動(dòng)能教育理念無(wú)疑是先于時(shí)代潮流的。在“倒過(guò)來(lái)”動(dòng)能教育理念中，教育不再是孩子和老師的事情，父母扮演的角色越來(lái)越重要。甚至提出了合格父母要考級的建議，并一直踐行著(zhù)。
意大利人文學(xué)家皮科曾經(jīng)提出：“人可以憑借自己的自由意志決定自己的命運，通過(guò)自由的選擇達到自己所想達到的目的，成為他所想成為的那樣的人。”更有趣的是他還借上帝的口來(lái)表達這一想法。“我們交與你的是一個(gè)自由意志，你不為任何限制所約束，可憑借自己的自由意志決定你本性的界限。我們使你好像是自己的塑造者，既有自由選擇，又有光榮，能將你自己造成你所喜歡的任何模樣。”愛(ài)通天下家庭教育專(zhuān)家談到：“每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，從他們開(kāi)始想成自我意志后，就有自己想走的路。也許他們的某些行為看起來(lái)是那樣的幼稚，但是那就是他們的真實(shí)體現。”
任何孩子的成長(cháng)都是在蜿蜒曲折的過(guò)程中完成的，這個(gè)空間要留給孩子，不要管它。 一流的家長(cháng)靠放，不懂教育的家長(cháng)靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著(zhù)孩子不放的家庭跳到錯誤的空間里來(lái)了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨立完成的，但是很多家長(cháng)參與到這個(gè)空間里面盯著(zhù)不放，拔不出來(lái)，不讓他管不行，不讓他管就沒(méi)有別的事可管了。有的家長(cháng)說(shuō)，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，讓你站到你的角色里面，對孩子的情緒做養護而不是對孩子的行為層面的東西過(guò)多地參與。過(guò)多的參與等于我們不知不覺(jué)、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯誤。
自由教育那么重要，那么家長(cháng)在其中又應該扮演什么樣的角色呢？對于父親而言，必須在孩子面前表現出來(lái)的一種品質(zhì)，就是風(fēng)度。父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度，尤其要在孩子遇到逆境，孩子遇到自己接受不了的人，孩子遇到別人犯錯誤的時(shí)候。父親在這個(gè)時(shí)候表現出的風(fēng)度，是在帶給孩子內心的一種力量，也是在帶給孩子一個(gè)空間。那母親呢？名師課博會(huì )的家庭教育專(zhuān)家認為：“第一個(gè)字是“虛”。很多媽媽很實(shí)在，看孩子的時(shí)候一眼能看出來(lái)三個(gè)問(wèn)題，而且忍不住很快要指出來(lái)，這不是母親的內涵。就像歐爸說(shuō)的：‘優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)慢慢少’母親看到自己孩子的缺點(diǎn)的時(shí)候不要動(dòng)，為什么不要動(dòng)，因為母親看到孩子的缺點(diǎn)不露聲色的時(shí)候，才能賦予孩子內心的成長(cháng)動(dòng)力。有的家長(cháng)很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得不可理解。為什么這樣，就是這個(gè)“虛”沒(méi)做好，不能夠虛下來(lái)的母親，不能夠給孩子的情緒提供一個(gè)空間，孩子的情緒就在媽媽的情緒里面包圍著(zhù)。第二個(gè)字是“弱”。母親在孩子面前學(xué)會(huì )示“弱”。強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì )在你這種狀態(tài)里面一點(diǎn)點(diǎn)的削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內心必然自信而堅強。你們希望自己的孩子自信嗎？學(xué)會(huì )在孩子面前示弱，示弱才能實(shí)現對孩子的托舉，凡是站在孩子心口上說(shuō)話(huà)的家長(cháng)，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(cháng)和發(fā)展。”對此，愛(ài)通天下的家庭教育專(zhuān)家也進(jìn)行了補充：“還有一個(gè)字夠格加入其中，那就是“柔”。一個(gè)母親真正的力量，一個(gè)母親的教育力量，在于面對孩子成長(cháng)的過(guò)程，如何做到這樣一個(gè)“柔和”。越柔和的母親，它在孩子面前的指揮能力越強，凡是扯著(zhù)嗓門(mén)整天對孩子嚷，對孩子叫喊的母親，會(huì )慢慢失去在孩子中的這種引導能力。”
愛(ài)通天下家庭教育專(zhuān)家認為：“不同家庭的孩子，不同的成長(cháng)階段需要有不同的方法，但是自由教育但是有一個(gè)原則，要有情有禮，情在禮的前面。”現在家庭教育的現狀是什么呢，有情無(wú)禮。愛(ài)孩子的時(shí)候，愛(ài)得沒(méi)邊，關(guān)心孩子的時(shí)候，連孩子的襪子都要家長(cháng)給他穿，給他洗，說(shuō)愛(ài)孩子的時(shí)候愛(ài)到早晨起床的時(shí)候，在旁邊喊，甚至幫孩子穿衣服，這叫愛(ài)嗎？這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值。另一個(gè)現狀是有禮無(wú)情，尤其是家長(cháng)給孩子講道理的時(shí)候，沒(méi)有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實(shí)的內在情感。感情做足了，做足到我們的孩子渴望到問(wèn)我們要東西的時(shí)候，我們這個(gè)時(shí)候才把道理點(diǎn)出來(lái)。情感交流到一定程度的時(shí)候，孩子就會(huì )說(shuō)，媽媽那我該怎么呢，或者爸爸我該怎么辦，這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過(guò)去，才有可能實(shí)現帶給孩子的一種引導能力。唯有自由教育才能讓孩子們自由最求自己所喜歡的未來(lái)，才有可能實(shí)現愛(ài)通天下家庭教育專(zhuān)家提倡的：“我選擇，我負責”。
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