幼兒時(shí)期的交往對幼兒的成長(cháng)極為重要,它能促進(jìn)幼兒更好地適應社會(huì )，提高社會(huì )適應能力;對培養幼兒健全的人格和健康心理的形成起著(zhù)舉足輕重的作用。因為未來(lái)社會(huì )需要我們的下一代具有較強的社會(huì )交往能力。而幼兒期是社會(huì )性萌芽時(shí)期，喜歡伙伴和團體的游戲活動(dòng);但同時(shí)，心理發(fā)展又處于“自我為中心”的階段，由于缺乏經(jīng)驗不知道如何與別人正確的交往，就常常產(chǎn)生沖突。
動(dòng)能教育專(zhuān)家研究其原因：
1、4-6歲的幼兒已有想與人交往的意識，他們喜歡友伴和集體的游戲，但由于幼兒年齡心理特點(diǎn)是“自我為中心”，加之獨生子女的優(yōu)越地位，使得他們之間難以就某一問(wèn)題達到共識，且互不相讓?zhuān)辉敢庀驅Ψ酵讌f(xié)。兩者互相沖突的矛盾結果，就是攻擊或爭吵的現象。
2、現在的孩子都是獨子，他們與成人相處的時(shí)間長(cháng)，成人總是習慣順從孩子的意愿，滿(mǎn)足他們的欲望。當同齡人之間進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，都想得到最好的。
3、現在的家庭住宅都是單門(mén)獨戶(hù)的，限制了幼兒之間的交往，也限制了幼兒的活動(dòng)空間。再加上電視、VCD豐富多彩的內容，更是影響了幼兒的交往機會(huì )，使幼兒不知如何與人交往合作。
4、家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)和愛(ài)惜，當孩子要與同齡人交往時(shí)，往往擔心自己的孩子會(huì )吃虧或委屈，就限制或減少孩子的交往。
動(dòng)能教育專(zhuān)家研究表明，兒童交往的需要是與生俱來(lái)的。人也正是在社會(huì )交往中從自然人成為社會(huì )人的。兒童也只有在與同伴的交往中，才能真正得到孩子式的興趣和歡樂(lè )，他們的社會(huì )性才能得到逐步發(fā)展。要如何培養幼兒的交往、合作意識和技能，我認為幼兒園不僅是孩子活動(dòng)的天堂，交往的場(chǎng)所，也是對幼兒進(jìn)行交往、合作技能培養的最佳場(chǎng)所。因此，我在對幼兒交往合作技能的培養進(jìn)行了嘗試，取得較好的效果。
