中國家庭教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)、教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)傅國亮

　　各位專(zhuān)家、各位來(lái)賓，今天，倒過(guò)來(lái)動(dòng)能教育家庭教育高峰論壇在北京召開(kāi)，受委托，我代表中國家庭教育學(xué)會(huì )向第六屆倒過(guò)來(lái)動(dòng)能教育家庭教育高峰論壇的召開(kāi)表示熱烈的祝賀，并預祝本屆高峰論壇圓滿(mǎn)成功！

　　倒過(guò)來(lái)動(dòng)能教育教育科技集團已是當今關(guān)注和影響家庭教育發(fā)展走向的一支重要社會(huì )力量，倒過(guò)來(lái)動(dòng)能教育設置了家庭教育研究與指導中心，專(zhuān)職家庭教育工作，從而在亂象叢生的家庭教育領(lǐng)域發(fā)出專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解的聲音。從2008年至今，倒過(guò)來(lái)動(dòng)能教育持續舉辦了六屆家庭教育高峰論壇，邀請了教育界、社會(huì )科學(xué)界高水平的專(zhuān)家、學(xué)者，探索中國家庭教育的傳承與發(fā)展，責任與未來(lái)，實(shí)踐與創(chuàng )新，直到今天對家庭文化的思考，展示了倒過(guò)來(lái)動(dòng)能教育家庭教育高峰論壇的廣度、深度和高度。

　　倒過(guò)來(lái)動(dòng)能教育創(chuàng )始人、倒過(guò)來(lái)動(dòng)能教育教育科技集團董事長(cháng)俞敏洪先生是中國家庭教育學(xué)會(huì )評選出的首屆十佳家庭教育公益人物，2011年7月在全國婦聯(lián)的指導下，中國家庭教育學(xué)會(huì )聯(lián)合十家中央及首都新聞媒體啟動(dòng)了首屆中國家庭教育百名公益人物評選活動(dòng)，該項活動(dòng)歷時(shí)一年，被推舉出的家庭教育公益人物當中有專(zhuān)家學(xué)者，有基層家庭教育工作者，也有社會(huì )愛(ài)心人士，他們或利用自己的專(zhuān)長(cháng)，致力于家庭教育理論與實(shí)踐研究、人才培養、學(xué)科建設并卓有建樹(shù)；或扎根基層，不計報酬，默默耕耘在家庭教育的一線(xiàn)，傾力向廣大家長(cháng)傳播家庭教育知識；或熱心幫助特殊困境家庭的兒童，悉心施教，以德育人；或積極投入家庭教育慈善公益事業(yè)，支持家庭教育發(fā)展，把科學(xué)的理念和知識送到最需要的地方。他們都以不同的方式為家庭教育事業(yè)做出了自己的一份貢獻，以自己的行動(dòng)彰顯了公益精神。俞敏洪先生因事跡突出，又被授予中國家庭教育十佳公益人物，表彰他于2008年成立了倒過(guò)來(lái)動(dòng)能教育家庭教育研究與指導中心，同時(shí)啟動(dòng)家庭教育中國行系列巡講活動(dòng)，先后組織海內外30余位知名專(zhuān)家學(xué)者深入全國100多個(gè)城市，累計主辦家庭教育講座500多場(chǎng)，惠及30多萬(wàn)家庭。2012年8月，中國家庭教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)黃晴宜，全國婦聯(lián)副主席、中國家庭教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)趙東花等領(lǐng)導出席頒獎儀式，并為俞敏洪先生在內的被表彰的人物頒獎。

　　中國家庭教育發(fā)展的轉折點(diǎn)

　　中國家庭教育未來(lái)發(fā)展的格局需要社會(huì )組織和社會(huì )力量發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，改革開(kāi)放以來(lái)，中國家庭教育工作出現了兩個(gè)發(fā)展的轉折點(diǎn)。第一個(gè)轉折點(diǎn)是上世紀90年代，家庭教育由民間主導轉為政府主導。研究認為，中國家庭教育起步于上個(gè)世紀80年代，標志是1980年第一個(gè)家庭教育團體——北京市家庭教育學(xué)會(huì )成立。15年之后，也就是1996年，全國婦聯(lián)、教育部聯(lián)合頒布第一個(gè)家庭教育五年計劃，即家庭教育的95計劃，其后三年，配套頒布了家長(cháng)學(xué)校工作意見(jiàn)，家長(cháng)教育行為規范，開(kāi)展家庭教育工作檢查評估，標志著(zhù)政府出面，承擔起主導家庭教育工作的責任，這是家庭教育發(fā)展中的第一個(gè)轉折點(diǎn)，由民間主導轉變?yōu)檎鲗?，從此家庭教育工作逐步走上政府主導、行政管理的發(fā)展軌道。

　　第二個(gè)轉折點(diǎn)，從1996年起，經(jīng)歷了16年，以2012年家庭教育十二五規劃為標志，家庭教育工作的發(fā)展由重點(diǎn)發(fā)展轉變?yōu)槠占鞍l(fā)展，十二五規劃制定的家庭教育工作的總體目標是，構建基本覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體系，推進(jìn)完善基本家庭教育公共服務(wù)，提升家庭教育科學(xué)研究和指導服務(wù)水平。三個(gè)方面的目標，核心目標是構建基本覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體系的目標。我認為提出構建基本覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體系的目標，是全國婦聯(lián)、教育部七部委對家庭教育30多年發(fā)展態(tài)勢的一個(gè)判斷，即30多年來(lái)，家庭教育指導服務(wù)機構主要是建在省市兩級，廣大農村的服務(wù)空白較多，這種主要在城市等重點(diǎn)地區發(fā)展的傾向，不能再繼續下去了。因此，要轉變到構建基本覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體系，這是家庭教育指導服務(wù)由局部轉向城鄉全覆蓋的歷史性的轉變。十二五規劃的這個(gè)戰略性決策，又是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)。

　　將來(lái)還有第三個(gè)轉折點(diǎn)，大概要到十三五甚至十四五，在覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體系基本實(shí)現后，要由數量基本全覆蓋轉變?yōu)橐蕴岣呒彝ソ逃|(zhì)量為主的新階段，改革開(kāi)放以來(lái)，家庭教育大體有這樣三個(gè)發(fā)展時(shí)期：構建基本覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體系的發(fā)展路徑和格局是什么？共識是構建：一，政府主導，二，社會(huì )組織主體，三，企業(yè)參與，這種三方互動(dòng)合作的格局，這就是現在社會(huì )三大組織支柱，政府、社會(huì )、市場(chǎng)共同發(fā)揮作用。因此，社會(huì )組織、民間社團在家庭教育領(lǐng)域里是有充分發(fā)展的空間的，是可以大有作為的。

　　家庭教育的“道”與“術(shù)”

　　本屆論壇的主題是一個(gè)價(jià)值主題，因而是一個(gè)深刻的主題。英國的哲學(xué)家懷特海說(shuō)，對人類(lèi)真正的研究不是人的研究，而是文化的研究?？梢哉f(shuō)對家庭教育真正的研究不是教育的研究，而是文化的研究。從某種意義上說(shuō)，家庭教育是家庭教育的靈魂，家庭教育實(shí)質(zhì)上是家長(cháng)教育，是雙親教育，教育家長(cháng)什么？或者說(shuō)給予家長(cháng)什么？我認為有兩個(gè)層面，一個(gè)是“道”，另一個(gè)是“術(shù)”，實(shí)踐中教授得更多的往往是“術(shù)”，即教育子女的方法、竅門(mén)和技巧，比如孩子做作業(yè)拖拉怎么辦？這是家長(cháng)的需要，家庭教育工作應當滿(mǎn)足這種需要，但是家庭教育工作不應當停留在這種需要，而應當引領(lǐng)家長(cháng)關(guān)注和認識家庭教育的“道”，這是家庭教育的根本，家庭教育的道某種意義上也就是本屆論壇的主題，家庭文化。本屆論壇將有眾多專(zhuān)家、學(xué)者系統地闡述家庭文化，這里我引用兩個(gè)案例來(lái)討論，旨在說(shuō)明，我們還有多少家庭文化需要重新審視。

　　一個(gè)是人格教育的案例。女作家畢淑敏在她的一篇文章里面講到一件她親歷的事情，在美國訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，她到一個(gè)女教授家里去拜訪(fǎng)，看到女教授的女兒長(cháng)得非常漂亮，畢淑敏很自然地說(shuō)了一句，你好漂亮??！女教授聽(tīng)后就邀請畢淑敏到另外一間房子里單獨談話(huà)，女教授說(shuō)，“畢女士，我想請你向我的女兒道歉”。畢淑敏十分詫異，女教授說(shuō)，你剛才講的話(huà)是對的，但孩子漂亮是父母給的，不是她的能力，你不應該表?yè)P不是她能力帶來(lái)的東西。女教授的意思是，你這樣的話(huà)會(huì )誤導我的孩子。這就是美國人的理念，或者說(shuō)是美國人的家庭文化：你要表?yè)P孩子用自己的能力獲得的東西，漂亮不漂亮是父母給的，與本人的能力一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，你表?yè)P了一個(gè)讓她覺(jué)得可以不勞而獲的東西，因此要道歉，消除影響。試問(wèn)，中國式的家庭文化，反思過(guò)我們教育和評價(jià)子女的價(jià)值標準嗎？

　　另一個(gè)是智力教育的案例。中國的家庭無(wú)不關(guān)注孩子的學(xué)習，這本不應該是問(wèn)題，那問(wèn)題出在哪里？如早上孩子上學(xué)時(shí)，中國的家長(cháng)會(huì )說(shuō)，寶寶，到學(xué)校好好聽(tīng)老師的話(huà)；西方的家長(cháng)卻說(shuō)，小約翰，今天到學(xué)校給老師提兩個(gè)好問(wèn)題，還拍一下孩子的屁股，以示加油！我看到諾貝爾獎的獲得者猶太人布朗的文章說(shuō)，他的父母一直鼓勵他自己提出疑問(wèn)，他的外祖父經(jīng)常問(wèn)他們，今天和昨天有什么不同？外祖父這么一問(wèn)，孩子們就要注意觀(guān)察，注意想問(wèn)題。心理學(xué)認為，思維是從問(wèn)題開(kāi)始，在智力教育方面，中國家庭關(guān)注的是好好聽(tīng)老師的話(huà)，學(xué)好老師教給的知識，西方家庭關(guān)注的是提出問(wèn)題，觀(guān)察能力，這是中西方家庭文化又一重大差異。正如物理學(xué)家勞厄所說(shuō)，重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力，這大概是西方家庭在智力教育方面信奉的價(jià)值取向。

　　我引用了一個(gè)德育案例和智力案例，并表達了個(gè)人的見(jiàn)解，無(wú)非是想強調，家庭教育的成敗取決于家庭教育的“道”，而不是“術(shù)”，實(shí)際上家庭教育的方法、竅門(mén)、技巧這些“術(shù)”是很個(gè)性化的，因人而異，不一定適合其他孩子。只有關(guān)注和認識家庭教育的“道”，大道成大器，才能培養出道德、智慧和幸福的子女。家庭教育的“道”就是家庭教育的價(jià)值和信仰。如何得道，本屆論壇的主題“家庭文化與家庭教育”關(guān)于家庭教育的價(jià)值和信仰的闡述就十分值得我們期待。

　　再次預祝本屆論壇圓滿(mǎn)成功，謝謝各位！