歐爸（歐陽(yáng)維建老師）說(shuō)：教育的方向不是把自尊摧殘成自卑，而是把自尊培養成自信。
每個(gè)人的精神生命都是人內心深處脆弱的自尊。自尊心是一個(gè)人維護自己獨立人格的心理需要，是內心深處最為敏感、最不能傷害的一道防線(xiàn)。自尊心，每個(gè)人都有。孩子，同樣具有自尊心。正因為有自尊心，孩子才在意自己對世界認知的多少，才在意自己在周?chē)诵哪恐械男蜗?，并由此有了進(jìn)取精神和學(xué)習愿望。如果自尊心受到了傷害，就會(huì )對這一切都不再在意了，也就不會(huì )再有學(xué)習的愿望了。一定要像小心呵護清晨花瓣上的露珠一樣，精心呵護孩子的自尊心。
教育孩子的起點(diǎn)正是從孩子的自尊出發(fā)，將自尊培養成為自信。教育孩子即為愛(ài)孩子，愛(ài)孩子即為“倒過(guò)來(lái)”愛(ài)，愛(ài)真真切切要“倒過(guò)來(lái)”，“倒過(guò)來(lái)”呵護好每個(gè)孩子的自尊。
那么在學(xué)習上，父母應當怎樣愛(ài)護孩子的自尊心呢？
（1）從行為上欣賞孩子：
“愛(ài)的行為好奇妙，我們一起來(lái)探討
要想家人在身邊，愛(ài)的行為記心間
愛(ài)的行為有哪些，我來(lái)給你倒一倒
嘴的功勞可不小，贊一贊、夸一夸，
在他心中安個(gè)家
陪一陪、抱一抱，對他來(lái)說(shuō)最重要
鞠一鞠、跳一跳，男女老少都需要
鼓一鼓、翹一翹，家人情誼就來(lái)到
親一親、笑一笑，兄弟姐妹開(kāi)懷抱
點(diǎn)一點(diǎn)、聊一聊，愛(ài)的行為有訣竅、有訣竅” ————（摘自歐爸“倒過(guò)來(lái)”動(dòng)能教育文化特征六：愛(ài)的具體行為《愛(ài)的行為呦呦歌》）
父母需要“先揚長(cháng)、后補短；明揚長(cháng)、暗補短”的培養孩子，平時(shí)，多去發(fā)現孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，多贊賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，多夸孩子的進(jìn)步，做到“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)慢慢少”。
在這方面，聾啞女孩周婷婷的父親周弘為我們做出了極好的榜樣。他將培育女兒成才的經(jīng)驗概括為“賞識教育法”。他說(shuō)：“什么樣的觀(guān)念決定什么樣的行動(dòng)，什么樣的行動(dòng)決定什么樣的結果。”“那怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也應該眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，為他自豪。”“堅信自己的孩子‘行’，哪怕他是一個(gè)弱智的孩子，一個(gè)殘疾的孩子，也不會(huì )覺(jué)得沒(méi)有出路！”他的孩子是一個(gè)聾啞兒，都能培育成大學(xué)生，我們同樣是父母，面對自己完全健康的孩子，又怎么能輕易地就認為他不行呢？
歐爸說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子就要愛(ài)到具體行為里，時(shí)常給孩子翹大拇指，給孩子鼓掌，贊賞孩子。這樣孩子就自信了，就更加有動(dòng)力了。好孩子是信出來(lái)的，好父母也是信出來(lái)的。
（2）從定位上培養孩子：
定位定地位，要想讓孩子走向成功，就要先定為（計劃），后行為（執行），再變?yōu)椋ńY果）。
歐爸說(shuō)：學(xué)習的目標不是要孩子考100分，而是要培養孩子有考100分的信仰。所以，每個(gè)孩子都可以是偉人！培養孩子，就要培養孩子成為人財！成為偉人！成為精英！
“我就是人財！我就是偉人！我就是精英！”，讓這句話(huà)不斷重復在孩子的耳邊，讓孩子首先樹(shù)立起對自己的信仰。
孩子由于先天和后天諸多因素的影響，的確存在著(zhù)千差萬(wàn)別。如果家長(cháng)對孩子定位不準，就會(huì )期望值過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高、過(guò)低同樣是有害的。究竟定在什么高度最合適呢？動(dòng)能教育專(zhuān)家認為：“應當讓孩子蹺蹺腳就能夠得著(zhù)”，“不努力肯定不行，肯努力就能辦到。”
所以，先讓孩子定出短期目標，中期目標和遠期目標。然后向周?chē)腥诉M(jìn)行不斷的宣講，形成孩子對目標的信仰。這樣，之后一切影響他學(xué)習的阻力都會(huì )變成了動(dòng)力，周?chē)囊磺欣紩?huì )變成自己學(xué)習的資源。讓孩子整合這些資源，向目標一步步邁進(jìn)。
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