1．基本情況
陳健，男，12歲，小學(xué)五年級學(xué)生，家有父母和妹妹四人。陳健的智力屬于中等偏上的水平，小學(xué)二年級下學(xué)期以前，其語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)在班內也位于中等偏上水平，但后來(lái)成績(jì)就明顯下降，特別是到了四年級時(shí)，語(yǔ)文、數學(xué)兩科考試經(jīng)常不及格。在老師和同學(xué)的眼里，陳健的性格比較內向，平時(shí)話(huà)語(yǔ)不多，但是為人誠實(shí)，能講實(shí)話(huà)。陳健的父母在鬧市區擁有一個(gè)銷(xiāo)售裝潢油漆的店鋪，他們成天忙于生意上的事情而無(wú)暇顧及陳健兄妹倆的學(xué)習，就是生活上的事情大多也是兄妹二人相互照顧。用陳健自己的話(huà)說(shuō)，兄妹二人簡(jiǎn)直是相依為命。據陳健介紹，他在家的休息時(shí)間基本上都用于父母店鋪的事情。除了為父母做飯、送飯外，還要代父母看店鋪售貨。陳健年齡雖小，但他對店鋪內每樣商品的價(jià)格、品質(zhì)和行情了如指掌。在幫助父母經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，陳健對賺錢(qián)產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習興趣逐漸下降。他現在非常討厭學(xué)習上的事情，經(jīng)常想，“干脆回家幫父母做生意”。據他交代，不知從何時(shí)起，他上課的時(shí)候就根本聽(tīng)不進(jìn)老師的講授，頭腦中想起的都是前幾天他所經(jīng)手的幾件生意；課后他從不復習所學(xué)功課，每次的作業(yè)都是照其他同學(xué)抄的。當陳健成績(jì)出現下降的時(shí)候，老師只是跟他談了幾次話(huà)，叫他不要光顧著(zhù)賺錢(qián)，多思考一下學(xué)習上的問(wèn)題。當陳健提出將來(lái)要當大老板、大企業(yè)家的想法時(shí)，老師有恥笑他的情況。這更增加了陳健的厭學(xué)情緒。陳健現在的想法就是，“讀書(shū)沒(méi)有多大用處，只要能賺到大筆錢(qián)就行”。
⒉案例分析
在我國由社會(huì )主義計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟轉型時(shí)期，陳健的厭學(xué)癥很有其代表性。從他身上可以看出，現時(shí)社會(huì )上的“重商輕學(xué)”不良風(fēng)氣對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了較為明顯的負面影響，它誘發(fā)了學(xué)生的“讀書(shū)無(wú)用論”思想，致使有些學(xué)生賺錢(qián)興趣上升，求知興趣下降。另外，陳健的厭學(xué)起因于在家“不務(wù)正業(yè)”。身為小學(xué)生的他，在家本應以預習、作業(yè)和復習等學(xué)習活動(dòng)為主，但其學(xué)習時(shí)間全部被副業(yè)排擠掉。他不僅被迫同時(shí)承擔起照顧妹妹、家務(wù)勞動(dòng)和協(xié)助經(jīng)營(yíng)等職責。因此，完全可以說(shuō)，陳健的厭學(xué)是從“不學(xué)”開(kāi)始的。長(cháng)期以來(lái)，他沒(méi)有養成在家做作業(yè)和預習、復習的學(xué)習習慣，導致學(xué)習成績(jì)低下，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
⒊矯正措施
若從教育的社會(huì )系統工程觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，教師應動(dòng)員全社會(huì )的力量，尤其是學(xué)生家長(cháng)，都來(lái)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習。但若僅就學(xué)校教育的范疇來(lái)講，針對陳健較為明顯的厭學(xué)癥狀，教師不妨可以嘗試下列矯正措施。
第一、有必要引導家長(cháng)卸掉陳健的副業(yè)重擔，助其形成學(xué)習使命感、義務(wù)感和光榮感。
第二、教師可利用某次班會(huì )課，抓住陳健這樣的典型事例，進(jìn)行集體商討。在不點(diǎn)名批評、指責的條件下，請全班同學(xué)出點(diǎn)子、提建議。引導陳健端正學(xué)習認識，改變其“愛(ài)錢(qián)厭學(xué)”的認識偏差。
第三、教師在學(xué)生中組織“義務(wù)小分隊”，進(jìn)入陳健的家庭，幫助他補習功課，督促他抓好各環(huán)節的學(xué)習效果，養成良好的學(xué)習習慣。
第四、抓住陳健“想當大老板、大企業(yè)家的念頭”的積極性，借用適宜的企業(yè)家榜樣的事例，引導他樹(shù)立“先存知識，后當大企業(yè)家”的正確理念。
4.效果
通過(guò)一系列措施，陳健的學(xué)習態(tài)度端正了，認識到了學(xué)習的重要性，在班級的學(xué)習成績(jì)也逐步提高。
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