【導讀】我十分喜歡玩，學(xué)習在班里排前四名，“如果我把玩的時(shí)間花在學(xué)習上，學(xué)習會(huì )更好”' ，這個(gè)說(shuō)法對嗎？應該怎樣改變自己愛(ài)玩的習慣？愛(ài)玩是所有孩子的天性?我該怎么控制我自己！

　　孩子問(wèn)：我十分喜歡玩，學(xué)習在班里排前四名，“如果我把玩的時(shí)間花在學(xué)習上，學(xué)習會(huì )更好”，這個(gè)說(shuō)法對嗎？應該怎樣改變自己愛(ài)玩的習慣？

　　動(dòng)能教育老師答：愛(ài)玩是所有孩子的天性，愛(ài)玩的孩子才會(huì )有靈性。我們發(fā)現，只要是孩子感興趣的東西，他們很快就能學(xué)會(huì )?？墒撬麄冋J為乏味的東西，隨你軟硬兼施，收效都不會(huì )很大，有時(shí)候反倒破壞了孩子的求知欲。這就像我們吃東西，愛(ài)吃的東西能吃很多，不愛(ài)吃的東西，如果硬逼著(zhù)吃下，不管是誰(shuí)都不會(huì )覺(jué)得高興，有時(shí)候還會(huì )反胃。

　　有些父母就是見(jiàn)不得孩子玩，認為這是在浪費時(shí)間，忽略了“玩”的意義。

　　就拿提問(wèn)的這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他愛(ài)玩學(xué)習卻不錯，說(shuō)明他已經(jīng)有了適合自己的學(xué)習方式。磨刀不誤砍柴功。愛(ài)玩，就可以經(jīng)常保持愉快的心情，開(kāi)開(kāi)心心地坐在書(shū)桌旁，學(xué)習起來(lái)就會(huì )事半功倍。我的孩子每次學(xué)習前都會(huì )想辦法調整情緒，想一些愉快的事情，做一些愉快的游戲，等到情緒飽滿(mǎn)的時(shí)候，再進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習效率極高。

　　那么不讓他玩，又將如何呢？

　　迫于父母的權威不得不放棄玩的時(shí)間玩的打算，可是又于心不甘，身在曹營(yíng)心在漢，也是迫不得已的事情。一旦父母發(fā)現孩子心不在焉，自然少不了一番數落，本來(lái)已經(jīng)很委屈的孩子，這下更沒(méi)心思學(xué)習了。要么坐在那兒發(fā)呆，要么背著(zhù)父母搞地下活動(dòng)?？傊?，想要他靜下心來(lái)學(xué)習，基本上不大可能。玩，就索性讓孩子玩得痛快，讓孩子玩得沒(méi)有負擔，將心靈放縱開(kāi)，開(kāi)心心地享受快樂(lè )時(shí)光。

　　當然，我們也得教會(huì )孩子合理安排時(shí)間，不要毫無(wú)節制的玩耍。如果你的孩子有這種傾向你首先要考慮一下：你是不是給孩子自由的空間太少，以至于一旦有機會(huì )孩子就會(huì )加倍珍惜玩的時(shí)間，拼命想去延長(cháng)它？

　　另外，父母也要讓孩子看到，大人是怎樣合理安排時(shí)間的，做到有張有弛的。有了這樣的渲染，孩子會(huì )很容易接受大人的建議，自然也會(huì )模仿著(zhù)去做了。

　　總而言之，只是一味地縮短孩子玩的時(shí)間，并不一定會(huì )給孩子的學(xué)習帶來(lái)轉機，關(guān)鍵還在于讓他們學(xué)會(huì )科學(xué)地分配自己的時(shí)間，這樣才會(huì )過(guò)得輕松而又充實(shí)。

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